文丨刘江波

近日，一则新闻引发热议：浙江省杭州市萧山区有网民发帖称，开学前微信群里收到教师发给家长的通知，教室卫生需要打扫，有时间的家长可接龙报名，也可以选择请保洁阿姨。消息传出后，不少网友调侃道，小时候开学自己打扫教室，如今长大了，还得去学校打扫卫生。

打扫教室卫生这一问题，需要厘清责任边界，回归教育本真。首先，学校应切实履行主体责任，将清洁与维护等工作纳入常规计划，通过配备专职人员或规范外包服务来保障校园环境。其次，教育部门应强化督导，明确禁止将本属学校的任务转嫁给家长，并对违规行为进行纠正。更为重要的是，学校应将劳动教育纳入课程设计，让学生在教师指导下参与班级日常维护，让“打扫教室”从“家长任务”回归“成长课堂”。

我国《教育法》第五条规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见，学校应该培养“德智体美劳全面发展”的学生，劳动是学生必备的品德和技能，是必修课程。《中小学生守则》也规定：“积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。”学生不仅在家里要参与劳动，在学校也应承担力所能及的劳动，教室卫生自然是学生的分内之事。学校和老师应为学生打扫教室做好指导和安排，确保学生既能打扫干净，又能确保安全。

动员家长打扫教室卫生，除了班级志愿服务的特性，另一个动机可能是规避教育责任，担心学生因劳动发生安全事故，引发纠纷。因小概率事件而取消校园劳动、运动或校外实践，实属因噎废食。

今年暑假以来，各地学校陆续推行《中小学教育惩戒规则（试行）》，将适量惩戒权交还给教师。规则明确教师可对违规违纪学生实施教育惩戒，包括点名批评、责令检讨、增加公益服务任务等，同时严禁体罚、辱骂等行为。教师应与家长保持沟通，争取理解与支持。学校和教育部门也应支持教师，建立申诉和救济机制，保护教师的合法权益。惩戒不是目的，而是教育方法之一，需在政策框架内以帮助学生成长为目标。

“试行适量惩戒权”对教育是一种传统回归，对社会和家长则是新的考验。如何凝聚家校社会多方合力，探索形成一套行之有效的运行机制，有待各方共同努力，更需要培养学生的规则意识和责任感。只有通过合理方式引导学生认识和改正错误，才能促进其全面成长。